問題1:《二月謠》講了一個(gè)什么故事？

方冠晴:《二月謠》講的是三個(gè)少年勇敢偵察，獲取情報(bào)，協(xié)助游擊隊(duì)摧毀日軍機(jī)場(chǎng)的故事。這是發(fā)生在我們黃梅的一個(gè)真實(shí)抗戰(zhàn)事件，1938年，黃梅少年抗日先鋒隊(duì)火燒日軍二套口機(jī)場(chǎng)，為扭轉(zhuǎn)華中戰(zhàn)局做出了重大貢獻(xiàn)。

很遺憾的是，這個(gè)故事鮮為人知。我是土生土長的黃梅人，也是一名語文老師。歷史對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說，太遙遠(yuǎn)也缺乏真實(shí)的體驗(yàn)，他們覺得與自己沒關(guān)系。只有讓孩子們了解我們從何處來，我們經(jīng)歷過什么，才能理解人為什么要強(qiáng)大，中國為什么必須強(qiáng)大。孩子才能從內(nèi)心生發(fā)出努力的動(dòng)力，奮發(fā)向上。

問題2:您為什么想寫這個(gè)故事？

方冠晴:我母親今年99歲，日軍占領(lǐng)黃梅那一年，她12歲。她常常跟我講當(dāng)年跟著家人逃難的經(jīng)歷。每每講起那段經(jīng)歷，她的眼里都飽含著恐懼、無助和憤慨。

都說時(shí)間是療愈心靈創(chuàng)傷的良藥，但母親說，她還時(shí)常會(huì)夢(mèng)到逃難時(shí)的情景:她在前面跑，偽軍在后面追;她跟著人群躲在山洞里，鬼子端著槍一步步靠近……她總是在夢(mèng)做到一半時(shí)被驚醒。

八十多年的時(shí)光過去了，戰(zhàn)爭在她心里留下的創(chuàng)傷仍然沒有撫平。作為戰(zhàn)爭親歷者的后代，我覺得我有責(zé)任，把我聽到的、了解到的、感觸到的，記錄下來。

問題3:您給學(xué)生講述這個(gè)故事時(shí)，他們是什么反應(yīng)？

方冠晴:我跟自己的學(xué)生一起研究過這段歷史，孩子們其實(shí)是很擅長共情和代入的，他們也給了我很多創(chuàng)作的靈感，讓我能以最貼近孩童的視角，最容易被孩子接受的方式來展現(xiàn)這段其實(shí)很沉重的歷史。在故事里，我塑造了與反動(dòng)家庭決裂的蔣隊(duì)長、拒不給日軍治病的陳爺爺、妥協(xié)求存的許掌柜、助紂為虐的偽軍隊(duì)長等等各種角色。希望通過發(fā)生在這些角色身上的故事，讓孩子們懂得:國難當(dāng)頭，不同的人會(huì)做出不同的選擇;而選擇不僅僅決定個(gè)人的命運(yùn)，也會(huì)影響國家民族的命運(yùn)。當(dāng)我分享完這些故事片段我能清晰的從孩子們眼中看到，在聽到同胞苦難的背后，內(nèi)心撼動(dòng)與家國情懷的自然迸發(fā)。

問題4:《二月謠》適合什么年齡段的人讀？期望讀者從中收獲些什么？

方冠晴:這本書適合8至14歲孩子，也適合渴望讀到好故事的大人們。

因?yàn)閼?zhàn)爭，我的母親沒念過多少書，除了會(huì)寫自己的名字，只認(rèn)識(shí)幾個(gè)簡單的漢字。但她說過一段很有哲理的話。她說：人的很多東西都是靠遺傳，血脈、長相，甚至性格，可惜的是記憶不能遺傳；如果記憶能夠遺傳，人們就會(huì)少走很多彎路，少受很多磨難。

記憶是經(jīng)驗(yàn)，也是教訓(xùn)。如果記憶能夠遺傳，人類的歷史就不會(huì)在幸福與苦難之間反反復(fù)復(fù)，而是直線地通往幸福的最高層次。我希望當(dāng)讀者們讀完《二月謠》后，不禁去想：如果沒有戰(zhàn)爭，這三個(gè)少年本該如何長大。這是我最希望帶給讀者的收獲。

而我也相信，當(dāng)孩子們讀完這本書后，他們會(huì)明白：什么樣才是好少年。書中的三個(gè)孩子就是由普通的孩子，一步步成長為有家國情懷和擔(dān)當(dāng)?shù)暮蒙倌甑摹＜覈那閼押蛽?dān)當(dāng)，這是好少年的必備條件。

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