12月11日，安徽省教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、長(zhǎng)江少年兒童出版社，邀請(qǐng)中國(guó)著名兒童文學(xué)作家曹文軒在安徽滁州進(jìn)行了題為“我的語(yǔ)文觀”的主題講座，安徽省數(shù)千名一線優(yōu)秀骨干語(yǔ)文老師聆聽(tīng)了講座。

講座之前，曹文軒與在座老師分享了他的經(jīng)典之作——《草房子》的出版歷程，《草房子》自出版以來(lái)已經(jīng)印刷了300次以上，這是一個(gè)具有劃時(shí)代意義的出版數(shù)字。

接著，曹文軒分別從四個(gè)方面對(duì)新課標(biāo)語(yǔ)文的教材改革以及語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致的剖析，發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

曹文軒認(rèn)為：

第一、語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)

考量一個(gè)學(xué)生是否成才，語(yǔ)文素養(yǎng)無(wú)疑是十分重要的指標(biāo)，語(yǔ)文能力應(yīng)該是他的基本能力，它影響到思維的質(zhì)量，如何學(xué)習(xí)認(rèn)知世界，有效地?cái)⒄f(shuō)世界。語(yǔ)文素養(yǎng)的高低，直接影響到一個(gè)人的創(chuàng)造性，甚至關(guān)系到智力發(fā)展、世界觀、道德觀乃至情感世界的形成。語(yǔ)文課程無(wú)論是在人文精神的構(gòu)建方面，還是在一個(gè)人的人格方面、情調(diào)的培養(yǎng)方面都有著其他學(xué)科無(wú)法替代的。

第二、語(yǔ)文課程應(yīng)該堅(jiān)持人文性和工具性的統(tǒng)一

曹文軒對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中過(guò)度強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的人文性，而淡化了語(yǔ)文的工具性的教育觀提出了質(zhì)疑。他認(rèn)為，語(yǔ)文教育和語(yǔ)文課本的重要目的是培養(yǎng)孩子的文字表達(dá)能力，這與人文讀本不一樣。

第三、語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)當(dāng)著審美教育的重任

除了知識(shí)是力量，思想也是力量，美也是一種力量。語(yǔ)文教材當(dāng)中，文學(xué)性的文章占了60%以上，為什么？因?yàn)槲膶W(xué)是美的，教文學(xué)就是教美，所以從某種程度上說(shuō)，教語(yǔ)文課就是教審美課，因此語(yǔ)文老師的審美教育擔(dān)當(dāng)是無(wú)法替代的。

第四、語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)著寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

語(yǔ)文何為？首先，是保持與母語(yǔ)的關(guān)系；其次，掌握一種工具，從而進(jìn)行人際交流；還有重要的一點(diǎn)就是，寫(xiě)作。

此外，曹文軒強(qiáng)調(diào)：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，朗讀文章更適應(yīng)青少年的年齡特性，有助于孩子愛(ài)上閱讀。同時(shí)，他鼓勵(lì)在語(yǔ)文課堂中融入更多的元素，在保障普通話教學(xué)的前提下，也應(yīng)重視方言的意義。

講座后，曹文軒還一一回答了語(yǔ)文教師代表在教學(xué)過(guò)程中以及閱讀指導(dǎo)中存在的疑惑，臺(tái)下所有教師都表示受益匪淺。